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美育進中考试点在多地推行 美育如何教,又该怎样考

  • 來源:中國網教育
  • 發佈時間:2020-11-17

 近期,“美育进中考”試點工作在我國多個省(區、市)推行,引發熱議。師生家長們在關注——

美育如何教,又該怎樣考

【智庫答問】

編者按

“建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國,國民素質和社會文明程度達到新高度,國家文化軟實力顯著增強。”黨的十九屆五中全會提出2035年基本實現社會主義現代化的遠景目標,其中有如上表述。

美育是提升國民素質的重要手段。今年10月,中辦、國辦印發《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》(以下簡稱《意見》),強調以美育人、以美化人、以美培元,把美育納入各級各類學校人才培養全過程,貫穿學校教育各學段,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。當前,我國已有多地實行美育中考改革,美育進中考的試點範圍逐漸擴大。未來,美育如何教,又該怎樣考?鄉村美育能否走出一條特色道路?美好政策與現實落地之間,應該避免哪些誤區?光明智庫匯聚各方聲音,與您共同探討,以期疏解疑惑、擁抱美育。

本期嘉賓

西南大學美育研究院院長、教授 趙伶俐

北京師範大學藝術與傳媒學院教授 肖向榮

中國教育科學研究院藝術與國防教育研究室主任 許洪帥

美育如何考?

“让学生按自己擅长的方式表达美”

光明智庫:近期,教育部相關部門表示,全國已有8個省份開展藝術進中考試點工作,未來美育進中考的試點範圍也將逐漸擴大。據您所知,試點效果如何?從網絡調查看,有人擔憂美育進中考會增加學習負擔、帶來不利影響,您怎麼看?

許洪帥:從試點看,儘管在考試內容、評價策略、技術支持和計分選擇上還有改進和完善的空間,但總體反饋和落實效果良好。《意見》表明,學生的審美和人文素養是否達到畢業標準和國家預期,是評價美育成效的基本要求。如果能明確“艺术基础素养+艺术审美体验+艺术专项特长”一體化的發展思路,對學生藝術學習、學校美育改進、多元主體相互配合予以持續關心、切實支持,自然能達到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。

趙伶俐:美育爲什麼要考試?面向人人的美育學業考試,是爲了考查學生的審美能力和人文素養是否有所發展。這顯然不僅指藝術素質,還包括在自然、社會、生活、文化、科學技術等方面的審美能力、人文素質。學生對美的追求、理解和體驗水平會受到自身條件限制,學校開展美育也受到辦學質量、教師水平、歷史積澱、地方資源等限制。所以,僅將美育考試限定爲固定科目,就很容易讓其變成“谈美色变”的苦恼事。美育学业考试应当是为促进“各美其美,美美与共”而进行的考试。

考什麼?我認爲考試科目不應有所侷限。除了國家規定的藝術學科如音樂、美術、書法(必修)外,很多學校已經設置舞蹈、戲劇、相聲、地方藝術、自然美、社會美、科學美等校本美育課程(選修)。讓學生在必修和選修的大範圍中自選兩個美育科目進行考試即可。

如何考?考試方法不可單一。學生可以選擇筆試,在掌握一定審美知識基礎上,用書面語言來表述自己的審美理解、審美體驗和審美評價;也可以選擇藝術表演;還可以參加自然審美、社會審美、科學審美活動,展現自己的審美能力。讓學生按自己擅長的方式表達美,這合乎“各美其美”的原則,還能充分調動學生參加美育考試的積極性。

誰來考?建議由任課教師或同年級美育課程教師組擔任出題者和主考者。還可在全校美育節或藝術節活動時,由任課教師、學科教師、家長等組成觀摩評分團,爲學生進行等級評價。課程考試和活動等級評價,共同構成美育的學業考試成績。

肖向榮:美育是審美教育、情感教育、心靈教育,更是培養豐富想象力和創新思維的教育。我們要關注全體學生從美育中獲得了什麼?是否激發出家長和孩子的“获得感”“幸福感”?如果不是,就違背了美育初衷。考試不是目的,重要的是考試過程和背後的“初心”。設定評價標準時,應多一些關乎創造力和想象力的考評指標。畢竟,“美育进中考”是爲中國青少年做藝術啓蒙,幫助其成長爲有審美、有素質、有自信的新時代中國人。

鄉村充滿天然美感

農村學校應因地制宜實施美育

光明智庫:網絡調查顯示,網友普遍認爲鄉村美育與城市美育存在一定差距。納入中考後,鄉村考生是否會因此受到影響?鄉村美育該如何進行,是否必須與城市美育“面目相同”?

肖向榮:首先要明確,城鄉學生的審美水平沒有絕對差異。在萬物互聯的今天,審美差距多是人爲、心理層面的。根據北京師範大學舞蹈系《中國網民審美力調查研究》結果看,城市中審美力弱的人比比皆是,鄉村中也存在諸多審美力強的人。因此,在新的美育起跑線上,老師們應因地制宜地爲學生開啓真、善、美的世界,讓青少年得到傳統文化、當代文化及世界文化的滋養,而不是拘泥於專業藝術教育的標準,一味追求精細化、技能化。

趙伶俐:目前,已經有不少農村學校充分利用鄉土資源,開設泥塑、根雕、石藝、草編等課程,非常富有創意和美感。如果能明確美育考試目標,放寬美育考試科目,認同多樣的考試方法,那就是對農村學校因地制宜實施美育的支持和認可,也能有效緩解農村藝術教師不足的矛盾。

許洪帥:在美育教學優質資源配置方面,鄉村與城市的確存在一定差距。事實上,近年來農村學校在美育教學上的改進已經取得了歷史性進步。要看到,全面加強和改進新時代學校美育工作的力度正不斷加大,《意見》中也明確了時間表和任務書,我們應當相信各級黨委政府和學校教育戰線的改革決心。當然,還要動員社會力量積極參與,立足導向抓重點、因地制宜補短板、集中力量強弱項、強化優勢厚基礎,最大程度推動發展素質教育、落實美育目標。

將考試壓力轉化爲展現個性美的動力

光明智庫:要實現2022年開齊開足美育課程的目標,學校該怎麼教,學生要怎樣學,課程體系又該如何規範?

趙伶俐:只要堅持以“提高学生审美与人文素养”爲目的,開設美育規定課程和豐富的美育特色課程(選修),靈活設定考試方式,就能將考試壓力轉化爲展現個性美的動力,激發出學生、教師、家長協力參考的熱情和創造力。

高校美育,理應比中小學更豐富,更有高度和深度,並與專業教育和專業課程緊密關聯。例如,開設科學美育、橋樑美學、醫學美學、觀光農業、計算機界面藝術等課程。學生至少必選2個學分才能畢業,同時鼓勵多選,獲得更多學分。

許洪帥:要實現2022年開齊開足美育課的目標,政府應充分發揮科研、智庫和社會的參與作用,大膽改革,激發活力;學校要在遵循美育特點和學生學習規律的基礎上,不斷拓展美育課程,逐步增加課時,建立常態化全員藝術展演機制;學生要積極參與藝術學習,尋找興趣所在,主動投身於學校、家庭、社會的美育實踐活動中;社會各界應秉持仁愛之心,爲促進美育提質增效創造條件。

肖向榮:一是要提高認識,爲滿足國家、社會文化需求培養優質人才,夯實國民人文素養的“塔基”;二是深入傳統,通過優秀傳統文化喚醒人們的審美基因;三是拓寬視野,藉助互聯網等手段有效汲取世界文化精華,順應時代潮流,立足本土、對話世界、傳揚中華文化之美。

(來源:中國網教育)

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